Okul Öncesi Öğretmenlerin Motivasyonunu Etkileyen Problem Durumlarının İncelenmesi

-Adams, J. S. (1965). Inequity in social exchange. In L. Berkowitz (Ed.), Advances in experimental social psychology (Vol. 2, pp. 267–299). Academic Press.

Aral, N., Kandır, A.İ Can Yaşar, M. (2000). Okul Öncesi Eğitim Ve Ana Sınıfı Programları. İstanbul : Yapa Yayınları.

Aral, N., Kandır, A. & Can Yaşar, M. (2011). Okul Öncesi Eğitim Ve Okul Öncesi Eğitim Programı. İstanbul: Yapa

Arısoy, B. (2007). Örgütsel İletişimin Motivasyon Ve İş Doyumu Üzerine Etkisi, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Marmara Üniversitesi, İstanbul

Aydın, A. M. (2022). Maslow’un İhtiyaçlar Hiyerarşisi Açısından Günümüz Öğrenci İhtiyaçlarının İncelenmesi. Uluslararası Liderlik Çalışmaları Dergisi: Kuram Ve Uygulama, 5(3), 234-251

Aydın, H. (2013). Çalışanların Motivasyonunu Etkileyen Faktörler: İstanbul Büyükşehir Belediyesi Avrupa Yakasına Bağlı Sosyal Tesislerde Bir Uygulama, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Aydın Üniversitesi, İstanbul

Balcı, A. (2011). Etkili Okul, Okul Geliştirme, Kuram Uygulama Ve Araştırma. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Baykal, B., (1982). Motivasyon Kavramına Genel Bir Bakış, İst. Ünv. Yay., No: 2524, İstanbul

Bingöl, D. (1984). Çalışma Psikolojisi. Erzurum: Atatürk Üniversitesi 8.8.B.F. Yayınları.

Büyükses, L., (2010) Öğretmenin İş Ortamındaki Motivasyonunu Etkileyen Etmenler.

Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İşletme Ana Bilim Dalı, Isparta

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.

Barutçugil, İ. (2004). Stratejik İnsan Kaynakları Yönetimi. Kariyer Yayınları, İstanbul Akat, İ. (1984). İşletme Yönetimi, İzmir: Üçel Yayıncılık

Berk, L. E. (2023). Development through the lifespan (8th ed.). Pearson.

Çetinkaya, B. (2006). Okul öncesi eğitimde davranış kazandırma süreci. Eğitim ve Bilim, 31(140), 45–52.

Dağlıoğlu, H. E., & Çelik, E. (2013). Okul öncesi öğretmeninin çocuk gelişimindeki rolü. Eğitim Bilimleri Dergisi, 38, 1–15.

Day, C., & Gu, Q. (2007). Variations in the conditions for teachers’ professional learning and development: Sustaining commitment and effectiveness over a career. Oxford Review of Education, 33(4), 423–443. https://doi.org/10.1080/03054980701450746

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum.

Demirtaş, H., Arslan, M., Güven, D. (2016). Özel Eğitim Okullarının Yönetimsel Sorunları, Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Cilt: 7 Sayı: 1, Ss. 21-49

Çiçek Sağlam. A. (2007). Eğitim Örgütlerinde Kuramdan Uygulamaya Güdüleme, Ankara: Nobel Yayınları

Eren, E. (2004). Örgütsel Davranış Ve Yönetim Psikolojisi. (8. Baskı). İstanbul: Beta Basım Yayım Dağıtım A.Ş.

Eren, E. (2013). Örgütsel davranış ve yönetim psikolojisi (14. bs.). Beta Yayıncılık.

Ertürk, S. (1997). Eğitimde program geliştirme. Meteksan.

Ertürk, M. (2006). İşletme Biliminin Temel İlkeleri, Beta Basım Yayın, İstanbul

Franco, L. M., Bennett, S., & Kanfer, R. (2002). Health sector reform and public sector health worker motivation: A conceptual framework. Social Science & Medicine, 54(8), 1255–1266. https://doi.org/10.1016/S0277-9536(01)00094-6

Gökçe, A. (2009). İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Motivasyonunu Etkileyen Faktörler, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya

Gökçe, G. (2001). Davranış Bilimleri Ders Notları, Editörler: Gökçe, O. Ve Atabey, N. A. Konya

Gündoğdu, K., & Yıldırım, A. (2008). Okul öncesi eğitimin çocuk gelişimine etkileri. Milli Eğitim Dergisi, 177, 84–98.

Hamre, B. K., & Pianta, R. C. (2001). Early teacher–child relationships and the trajectory of children’s school outcomes. Child Development, 72(2), 625–638. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00301

Hamre, B. K., & Pianta, R. C. (2007). Learning opportunities in preschool and early elementary classrooms. Early Childhood Research Quarterly, 22(1), 49–66. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2006.11.008

Herzberg, F. (1959). The motivation to work. John Wiley & Sons.

Ingersoll, R. M. (2001). Teacher turnover and teacher shortages: An organizational analysis. American Educational Research Journal, 38(3), 499–534. https://doi.org/10.3102/00028312038003499

İstanbul Koçel, T. (2010). İşletme Yöneticiliği, Beta Basım Yayın, İstanbul

Jesus, S.N. And Lens W.(2005). “An İntegrated Model Forth Study Of Teacher Motivation, Applied Psychology”. An İnter National Review, 54(1), 119-134.

Kandır, A., & Tezel Şahin, F. (2010). Okul öncesi öğretmenlerinin mesleki yeterlikleri. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 3(1), 1–14.

Kaynak, T. (1995). Organizasyonel Davranış Ve Yönlendirilmesi, Alfa Basım Yayın Dağıtım,

Kırcı, Z. (2007). Motivasyon Unsuru Olarak Kariyer Geliştirme Ve Bir Uygulama, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Atatürk Üniversitesi, Erzurum Koç

Künarcı, Z. (2016). Sağlık Çalışanlarının Motivasyonunu Etkileyen Faktörlerin Analizi, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Pamukkale Üniversitesi, Denizli

Mackenzia, D.E. (1983). “Resarch Of School Improvement: An Appraisal Of Some Recent Trends”. Educational Resarcher, Vol.12, No:4, Pp.5-16.

Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review, 50(4), 370–396. https://doi.org/10.1037/h0054346

Milli Eğitim Bakanlığı. (2024). Okul öncesi eğitim programı. MEB Yayınları.

Oberhuemer, P. (2005). Conceptualising the early childhood pedagogue: Policy approaches and issues of professionalism. European Early Childhood Education Research Journal, 13(1), 5–16. https://doi.org/10.1080/13502930585209521

OECD. (2020). Early childhood education and care policy review: Quality beyond regulations. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/862a1b00-en

Oktay, A. (2002). Yaşamın sihirli yılları: Okul öncesi dönem. Epsilon.

Oktay, A., & Grupları, A. (2007). Okul Öncesi Eğitimden İlköğretime Geçiş Projesi. Türkiye Özel Okullar Birliği Derneği, Okul Öncesi Eğitimi, Öğretmen Eğitimi, 1.

Oktay,A.(2000). Yaşamın Sihirli Yılları: Okul Öncesi Dönem (2.Baskı). İstanbul:Epsilon Yayıncılık.

Öncü, H. (2004). Motivasyon Sınıf Yönetimi. (Edit: Leyla Küçükahmet). Ankara, Nobel Yayınevi.

Richardson, P. W., Watt, H. M. G., & Devos, C. (2014). Types of professional and emotional coping among teachers. Educational Psychology, 34(7), 813–828. https://doi.org/10.1080/01443410.2013.785062

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54–67. https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1020

Sabuncuoğlu, Z. Ve Tüz, M. (2001). Örgütsel Psikoloji. Bursa: Ezgi Kitabevi.

Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. (2008). Motivation in education: Theory, research, and applications (3rd ed.). Pearson.

Shonkoff, J. P., & Phillips, D. A. (Eds.). (2000). From neurons to neighborhoods: The science of early childhood development. National Academy Press.

Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1–22. https://doi.org/10.17763/haer.57.1.j463w79r56455411

Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2015). Job satisfaction, stress and coping strategies in the teaching profession. Teaching and Teacher Education, 48, 181–190. https://doi.org/10.1016/j.tate.2015.02.005

Silah, M. (2005). Sosyal Psikoloji Davranış Bilimi, Ankara: Seçkin Yayıncılık

Tikici, M., Deniz, M., Sıngır, S., Altay, H. (1998). Örgütsel Davranış, Malatya: Fatih Ciltevi

Tutum, C. (1979). Personel Yönetimi. Ankara: Todai Yayınları

Unesco (2006). “Teacher Motivation, Compensation And Working Conditions. Guidebook For Planning Education Emergencies And Reconstruction”. İnternational İnstute For Educational Plannig, Chapter 16, Paris

Vroom, V. H. (1964). Work and motivation. Wiley.

Yüksel, G. (2004). Öğrenme için motivasyon ve sınıf yönetimi. İçinde Ş. Erçetin & Ç. Özdemir (Ed.), Sınıf yönetimi. Ankara: Asil Yayıncılık.