Dil Öğrenme Tekniklerinin Lise Öğrencilerinin Konuşma Becerilerine Etkisi
The Effect of Language Learning Techniques on the Speaking Skills of High School Students
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21014065Anahtar Kelimeler:
Yabancı dil edinimi, duyuşsal filtre, hibrit öğrenmeÖzet
Bu araştırmanın amacı, yabancı dil edinimi sürecinde bireylerin başvurduğu stratejik yöntemlerin etkililiğini ve bu yöntemlerin konuşma becerisi üzerindeki yansımalarını nitel bir perspektifle incelemektir. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji (olgu bilim) modeli temel alınarak kurgulanmıştır. Çalışmanın örneklemini, ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenen ve aktif olarak yabancı dil öğrenim sürecinde olan 10 katılımcı oluşturmaktadır. Veriler, uzman görüşü doğrultusunda yapılandırılmış yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Bulgular, katılımcıların büyük bir çoğunluğunun dizi, film ve müzik gibi duyusal materyalleri tercih ettiğini ve bu materyallerin Stephen Krashen’ın Duyuşsal Filtre Hipotezi doğrultusunda konuşma kaygısını azaltarak telaffuz ve kulak aşinalığını geliştirdiğini göstermektedir. Buna karşın, geleneksel kurumsal eğitim modellerinin "atıl bilgi" (inert knowledge) ürettiği; popüler kültür odaklı girdilerin ise akıcılık sağlamasına rağmen Paul Nation’ın "Sosyolinguistik Yetkinlik" teorisinde vurgulanan resmî/akademik dil düzeyini (register) zayıf bıraktığı saptanmıştır. Ayrıca, dijital dil öğrenme uygulamalarının başlangıç düzeyinde motivasyon sağlasa da dili mekanikleştirdiği ve derinlikten yoksun bıraktığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda, dil ediniminde en yüksek verimin geleneksel disiplin ile dijital-duyusal araçları harmanlayan "hibrit" yaklaşımlarla ve öğrenen otonomisinin desteklenmesiyle mümkün olduğu görülmüştür. Elde edilen çıktılar doğrultusunda dil öğrencilerine, eğitimcilere ve gelecek araştırmacılara yönelik pratik ve vizyoner öneriler sunulmuştur.
Anahtar kelimeler: Yabancı dil edinimi, duyuşsal filtre, hibrit öğrenme
Referanslar
Arslan, R. (2020). Sınıf içi etkileşimin yabancı dil konuşma becerisi üzerindeki rolü. Yabancı Dil Eğitimi Dergisi, 5(2), 112–125.
Benson, P. (2011). Teaching and researching: Autonomy in language learning (2nd ed.). Routledge.
Chun, D., Kern, R., & Smith, B. (2016). Technology in language use, language teaching, and language learning. The Modern Language Journal, 100(S1), 64–80.
Krashen, S. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. Laredo Publishing.
Lightbown, P. M., & Spada, N. (2013). How languages are learned (4th ed.). Oxford University Press.
Nation, P. (2007). The four strands. Innovation in Language Learning and Teaching, 1(1), 2–13.
Reinders, H. (2012). Digital games in language learning and teaching. Palgrave Macmillan.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed.). Cambridge University Press.
Şahin, M. (2019). Dijital içerik tüketimi ve dil öğrenme kaygısı: Duyusal filtre hipotezi bağlamında bir inceleme. Akademik Dil Araştırmaları Dergisi, 11(3), 45–61.
Thorne, S. L., Black, R. W., & Sykes, J. M. (2009). Second language use and literacy practices in computer-mediated environments. Annual Review of Applied Linguistics, 29, 23–53.
Yaman, S., Güven, M., & Çakır, Ö. (2018). Görsel ve işitsel materyallerin kelime edinimindeki işlevsel rolü. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 24(1), 89–104.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2026 Ases Ulusal Sosyal Bilimler Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
